Materská škola
Činnosť detí v materskej škole
Deň v MŠ dbá na biorytmus, zdravú životosprávu dieťaťa, uspokojenie jeho potrieb a záujmov, ako aj na túžbu po poznaní a činnosti.
HARMONOGRAM DENNÝCH ČINNOSTÍ
- 6.30 h. otvorenie MŠ, schádzanie detí
- Hry a činnosti podľa výberu detí
- Zdravotné cvičenia
- Dopoludňajšie vzdelávacie aktivity
- Pobyt vonku
- Obed a odpočinok
- Popoludňajšie vzdelávacie aktivity
- Krúžkové činnosti, hry a činnosti podľa výberu detí
Denný poriadok je zložený z organizačných foriem. Organizačné formy výchovy a vzdelávania tvoria základný spôsob organizácie, ktoré v podmienkach MŠ chápeme ako organizačné formy vzdelávacieho procesu. Výchovno-vzdelávací proces v MŠ je procesom dynamickým, rešpektujúci spontánne učenie sa dieťaťa a riadené učenie sa dieťaťa. Organizačné formy výchovno-vzdelávacieho procesu napovedajú o tom, ako je tento proces organizovaný v priebehu dňa. Obsahom organizačných foriem dňa v MŠ sú činnosti dieťaťa a spoločné činnosti učiteľa a dieťaťa.
Hry a činnosti podľa výberu detí sú spontánne alebo učiteľkou navodzované hry a hrové aktivity detí. Hra je vyvolávaná a ovplyvňovaná spoločenským prostredím, v ktorom dieťa žije, a do ktorého sa hrou začleňuje. Hry a hrové činnosti sa spravidla zaraďujú niekoľkokrát denne.
Relaxačné cvičenia obsahujú zdravotné cviky, relaxačné a dychové cvičenia. Realizujú sa každý deň, s dodržiavaním psychohygienických zásad (pred jedlom, zásadne nie hneď po jedle, vo vyvetranej miestnosti, príp. vonku atď.).
Pravidelné telovýchovné aktivity majú aj významný preventívny účinok nielen ako prevencia pred ochoreniami pohybového aparátu, ale aj ako prevencia pred ochoreniami horných a dolných dýchacích ciest a pod.
Pobyt vonku obsahuje pohybové aktivity detí, v rámci školského dvora, alebo vychádzky. V záujme zdravého psychosomatického vývinu dieťaťa sa neodporúča vynechávať pobyt vonku. Realizuje sa každý deň. Výnimkou, kedy sa nemusí uskutočniť, sú nepriaznivé klimatické podmienky, silný nárazový vietor, silný mráz, dážď (nie mrholenie). V jarných a letných mesiacoch sa pobyt vonku upravuje vzhľadom na intenzitu slnečného žiarenia a zaraďuje sa dvakrát počas dňa, v dopoludňajších i odpoludňajších hodinách.
Odpočinok je úzko spojený s činnosťami zabezpečujúcimi životosprávu.
Činnosti zabezpečujúce životosprávu – desiata, obed, olovrant sa realizujú v pevne stanovenom čase. Odporúča sa dodržať trojhodinový interval medzi podávaním jedla. Čas podávania jedla sa stanovuje podľa podmienok prevádzky MŠ.
Činnosti zabezpečujúce životosprávu – osobná hygiena. Dieťa prichádza do MŠ s rôznou úrovňou osobnej hygieny. Je potrebné vytvoriť návyk umývania rúk pred každým jedlom, po každom použití toalety, po každom znečistení rúk, napr. po výtvarných alebo pracovných činnostiach atď.
Vzdelávacia aktivita je organizačná forma riadeného učenia, ktorá sa uskutočňuje za aktívnej spoločnej účasti detí a učiteľa. Vzdelávacia aktivita sa realizuje v priebehu dňa:
• v skupine deti (počet deti v skupine určuje učiteľ podľa vlastného uváženia alebo podľa pravidiel plánovanej vzdelávacej hry a činnosti),
• frontálne, so všetkými prítomnými deťmi súčasne,
• individuálne.
Kľúčové pedagogické princípy materskej školy:
- Princíp aktivity dieťaťa: Zdôrazňuje, že dieťa nie je pasívnym prijímateľom informácií, ale aktívnym subjektom, ktorý sa učí prostredníctvom vlastnej skúsenosti, hry a objavovania.
- Princíp individuálneho prístupu: Učiteľ rešpektuje jedinečnosť každého dieťaťa, jeho tempo, potreby a špecifické schopnosti, čím podporuje jeho sebarozvoj.
- Princíp inklúzie a rovnosti šancí: Zabezpečuje kvalitnú výchovu a vzdelávanie pre všetky deti bez ohľadu na ich sociálne zázemie, zdravotné znevýhodnenie alebo nadanie.
- Princíp spätosti so životom (praktickosti): Výchova a vzdelávanie vychádza z reálnych potrieb a detskej skúsenosti, pričom sa snaží prepojiť aktivity v materskej škole s bežným životom a rodinným prostredím.
- Princíp celostnosti (holistický prístup): Zameriava sa na rozvoj osobnosti dieťaťa ako celku – jeho kognitívnej, sociálno-emocionálnej aj psychomotorickej stránky.
- Princíp hravosti: Hra je považovaná za dominantnú činnosť dieťaťa a hlavný prostriedok jeho výchovy a vzdelávania v materskej škole.
- Princíp otvorenosti: Škola spolupracuje s rodinou a komunitou, pričom zapája rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu ako partnerov.